ITINÉRAIRES LITTÉRAIRES
Ressources numériques | Étude de la langue française 1^ère

Ce module s’intéresse à l’identification des constituants d’une phrase et à la détermination de leurs relations syntaxiques. Il est inspiré à la fois par :

• Les tests établissant qu'un groupe de mots fonctionne comme un constituant syntaxique (tests de constituance) venant de la syntaxe descriptive,
• Les travaux en psycholinguistique qui ont étudié les erreurs systématiques et les difficultés d’interprétation des locuteurs en face de certaines constructions syntaxiques.

Ce module porte sur les subordonnées relatives, avec un accent sur les difficultés d’emploi qu’elles présentent, particulièrement en ce qui concerne le choix des pronoms relatifs. Il porte aussi l’attention aux “variantes non standard” qui sont très productives en français contemporain.

Il s’inspire à la fois de travaux descriptifs en syntaxe et de recherches en psycholinguistique qui se sont particulièrement intéressés aux stratégies d’interprétation et aux éléments linguistiques ou cognitifs qui peuvent les influencer.

Ce module s’intéresse à la négation à la fois du point de vue de son mode d’expression et de son interprétation : au-delà de la négation logique, la négation linguistique permet d’exprimer des notions proches mais différentes, comme le rejet, le contraire, l’inversion, etc.

Les exercices sont inspirés en particulier par les travaux récents en sémantique formelle qui se sont beaucoup intéressés à la négation. 

Ce module s’intéresse aux interrogatives d’un point de vue syntaxique, sémantique et pragmatique. La grande variété des formes interrogatives en français est étudiée du point de vue :

• Des liens entre syntaxe et interprétation : par exemple, est-ce que les interrogatives avec l’élément interrogatif “in situ” (c’est-à-dire lorsque l'élément interrogatif occupe dans la phrase la position qu'il occuperait s'il était dans une phrase déclarative) diffèrent de celles à inversion, d’un point de vue sémantique ou pragmatique ? 
• Des liens entre syntaxe et registres de langue.
• De l’interprétation des interrogatives, par exemple concernant l’expression des actes de langage indirects (ex. une requête avec “Peux-tu me passer le sel ?”) ou des actes complexes entre interrogation et assertion (ex. les questions rhétoriques : "Comment peut-on vivre ainsi ?").

Ce module est largement inspiré par les difficultés rencontrées par les élèves en matière de distinction à l’intérieur de la classe des propositions subordonnées : distinction entre subordonnées de différentes natures (relatives, complétives, conjonctives) et ayant différentes fonctions (en particulier complément direct vs complément circonstanciel).

Ce module porte sur l’accord en genre et en nombre au sein du groupe nominal. Il met l’accent sur le recours à l’interprétation en cas de groupes nominaux complexes, qu’il s’agisse de groupes nominaux à noyaux coordonnés (accord global vs accord de proximité) ou de groupes nominaux contenant un complément du nom (choix du nom noyau avec lequel faire l’accord).

Il est essentiellement inspiré par un recensement des erreurs fréquentes.

Ce module est consacré aux accords qui se mettent en place entre les différents constituants d’une phrase.

Il est essentiellement inspiré par un recensement des erreurs fréquentes (accord du participe passé, sujet inversé) et par les travaux en psycholinguistique qui se sont notamment intéressés au décalage produit lorsque le sujet est un syntagme nominal complexe dans lequel les compléments du nom ou adjectifs n’ont pas les mêmes traits morphosyntaxiques que le nom noyau.

Ce module porte sur les relations logiques fondamentales entre événements et sur leur mode d’expression : explicite (c’est-à-dire avec connecteurs) ou implicite.

Les exercices sont inspirés par les recherches récentes sur ce qu’on appelle les relations de discours, qui ont renouvelé considérablement nos connaissances sur les relations rhétoriques.

Ce module porte sur le niveau du texte, en s’attachant à la validité logique des articulations d’un discours, et aussi aux indices qui servent à marquer la cohérence d’un texte structuré.

On s’inspire ici de travaux de logiciens et linguistes sur l’expression du raisonnement, des travaux des spécialistes de pragmatique linguistique qui ont porté sur les différents niveaux d’implicite qu’on trouve dans la langue, et aussi des travaux portants sur la cohérence discursive et la structuration informationnelle des énoncés (le fait que la même information présentée différemment peut soutenir des argumentations différentes).